El niño Salvaje
Hace 12 años
jueves, 3 de diciembre de 2009
jueves, 26 de noviembre de 2009
jueves, 12 de noviembre de 2009
Los Herederos
La pelicula nos muestra la fea realidad que padecen todos nuestros compatriotas mexicanos, nuestra falta de conciencia hacia las personas del campo.
El autor nos muestra la realidad por parte de los niños desempeñando labores que no les corresponden porque no va de acuerdo a los principios de valores que se deben asumir en la sociedad y esto se lleva a cabo en parte de la republica.
Este tipo de problematicas es una realidad que debemos de tomar una seria conciencia de ello. Los niños no deben de llevar a cabo esto.
miércoles, 28 de octubre de 2009
La batalla de las cruces
Hector Dominguez Ruvalcaba
En lo personal me gusto mucho el video en el sentido de que es un muy buen trabajo que esta muy bien documentado aquel fenómeno tan trágico porque la verdad lo digo este tipo de problemáticas no se presentan en todos los lugares del mundo el tema de esas mujeres asesinadas sin causa alguna solo por mera diversión o placer y que aun así sabiendo que es algo difícil de creer es algo que nosotros mismos debemos tomar conciencia de nuestra reacción ante la presencia de este monstro de impunidad donde si por ejemplo lo presentas a un tipo de persona en el cual su criterio de pensamiento que maneja es muy retrogrado pues nos va a presentar un argumento erróneo y vago donde se va a determinar la culpabilidad de la mujer; porque es cierto la analfabetización y la ignorancia están a la orden del día en esta sociedad donde siempre se piensa que la mujer es la culpable de todo, por ejemplo en el caso de las violaciones se asume que es por culpa de ella ya que ésta se viste provocativamente, y que todos aquellos individuos abusaron de la confianza de aquellas niñas, las ultrajaron y mataron de la forma mas violenta y de una forma muy consciente al saber que nunca recibirán ese castigo que merecen porque siendo realistas en México nunca se llevara a cabo la justicia porque todo aquí se resuelve con el dinero me da terror que existe este tipo de fenómenos y que han ido adquiriendo cada vez mas fuerza y que pueda expandirse por todo el país la verdad no me gustaría saber que el día de mañana nuestras futuras generaciones puedan ser vulnerables a todo ese tipo de barbaridades.
Ahora nos toca a nosotros darnos cuenta de la realidad que se esta viviendo en México, que poco a poco va ir adquiriendo mas fuerza y que si nosotros no estamos al tanto del desarrollo de este fenómeno tan horrible entonces va a ser imparable.
Este es el papel de un blog, transmitir un tipo de pensamiento que esta en contra de de ese tipo de violencia y no solo eso, de la violencia en general.
Además que uno como pedagoga adquiere el papel de crear conciencia de ciertas problemáticas que van aconteciendo en nuestro México y que tenemos la fortuna de hacer cambiar la forma de pensar de la sociedad.
Al menos ese es mi punto de vista.
Este documental esta hecho por:
Hector Dominguez Ruvalcaba y Patricia Ravelo Blancas
Desacatos, invierno,numero 013
Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social
Distrito Federal, México
pp. 122-133
martes, 20 de octubre de 2009
jueves, 15 de octubre de 2009
Reflexion.
Desde mi punto de vista, la pelicula de "The freedom writters" me gusto mucho porque aborda temas acerca de los valores en las diferentes culturas. ademas de que la actriz que interpreta a la maestra Growell es una de mis favoritas y tambien Patrick Dempsey aunque el papel que este ultimo interpreto no me gusto mucho.
Esto se ve en el cambio que la maestra provoco en sus alumnos a lo largo del semestre; utilizando diversas estrategias de aprendizaje.
miércoles, 14 de octubre de 2009
The Freedom Writters
Cuestionario sobre Freedom Writers
(Los escritores de la libertad)
Director: Richard LaGravenese (2007)
Protagonista: Hilary Swank
Cuestionario elaborado por el profesor Juan Carlos Rangel CA: Lengua, Literatura y Comunicación 2
Luego del visionado de la película, el docente debe organizar un debate grupal sobre la problemática de los estudiantes y el papel de la maestra para crear un clima de tolerancia y toma de conciencia por parte de su grupo.
Instrucciones: contesta las preguntas
1. Las historia se desarrolla en:
a) Newport Beach, Ca.
b) Los Ángeles, Ca.
c) Long Bach, Ca.
2. El nombre de la maestra en la historia es:
a) Erin Gruwell
b) Margaret Swank
c) Hillary Swank
3. Algunos estudiantes de la maestra son:
a) Eva, Andre, Jamal, Marcus
b) Eva, George, Scott, Margaret
c) Anna, Mies Giep, Glen
4. ¿Cuál es el nombre de la jefa del departamento académico en la película?:
a) Margaret Campbell
b) Erin Gruwell
c) Eva Benitez
5. Al tomar el grupo en la historia, la maestra tenía una experiencia de:
a) 1 año
b) No tenía experiencia previa
c) 3 años
6. En la historia la relación de la maestra con su esposo termina en:
a) reconciliación
b) divorcio
c) se dieron un tiempo de separación
7. En la primera entrevista con la jefa de departamento, ¿Por qué dijo la maestra que había escogido esa profesión?
8. Describa, en pocas palabras, cómo era el aula de clases al inicio de la historia.
R.: Oscuro, los alumnos racistas y discriminatorios unos con otros.
9. Describa el ambiente inicial de la clase.
R.: Hostil, con una severa falta de valores como el respeto
10. Describa la presentación física de la maestra.
R.: Mujer de complexión delgada, con un estilo elegante.
11. ¿Por qué creé usted que la maestra nunca se quitó el collar de perlas?
R.: Porque creyó que se las iban a arrebatar.
12. ¿Qué posición tenía Ms. Gruwell acerca de la deserción de los alumnos?
R.: Se preocupaba porque a sus alumnos no les interesaba su clase.
13. ¿Por qué, cree usted que la maestra sabía de los cantantes que le gustaban a sus estudiantes?
R.: porque investigaba, los observaba.
14. ¿Qué actitud tomó ante la falta de apoyo de las autoridades escolares?
R.: Tomo una actitud positiva ante esta situación y lucho por sus ideales.
15. ¿Cuál era el propósito de la dinámica de la línea?
R.: Conocer como sus alumnos enfrentaban ese aspecto de la perdida de un ser querido.
16. Describe las características positivas de la maestra
R. Una mujer apasionada por su profesión, motivar a sus alumnos para que saquen lo mejor de ellos mismos.
17. Describa las características negativas de la maestra
R.: Descuido mucho su matrimonio, falto estimular más a su marido para que el también terminara su profesión de arquitecto.
18. ¿Cómo se relacionan las siguientes actividades didácticamente:
a) la dinámica de la línea, un aspecto psicológico.
b) la visita al museo, como se transmite el conocimiento
c) la lectura del “Diario de Ana Frank”,
d) la carta a Miep Gies,
e) la conferencia de Miep Gies,
f) el libro en conjunto del grupo, “The Freedom Writers”. Es un símil de lo que ahora hacemos con nuestro blog.
19. Describa, en pocas palabras, el aula de clases al inicio del semestre de otoño.
20. ¿De qué forma se enfocó la maestra en los Pilares de la Educación, que propone Jacques Delors, (Aprender a hacer, aprender a conocer, aprender a convivir y aprender a ser)?
Aprender a hacer: practicar todos los valores que se manejan en la historia.
Aprender a conocer: conocer la historia de Anne Frank.
Aprender a convivir: respetar a tu prójimo.
Aprender a ser: ser una persona autónoma, justa.
21. ¿Por qué decidió Eva decir la verdad en la corte?
R.: porque descubrió por ella misma que si seguía encubriendo a su hermano estaba haciendo mal y mas que nada no estaba siendo justa.
22. Describe otros cambios en los alumnos provocados por la maestra
R.: Empezaron a respetarse unos a otros, sacaron sus sentimientos, se sintieron muy en confianza con la maestra tanto que hicieron una revolución para que ella se quedara con ellos el siguiente grado.
23. ¿Qué recursos tecnológicos utilizó la maestra?
a) grabadora, cine, computadoras.
b) grabadora y proyector de acetatos,
c) computadoras e Internet.
24. Describa algunas estrategias didácticas que implementó la maestra.
R.: La creación del diario, visita a museos, dinámicas.
25. Estos fueron algunos de los tipos de evaluación que aplicó a sus alumnos.
a) auto evaluación, evaluación por proyecto y evaluación formativa.
b) exámenes objetivos, coevaluación y evaluación curricular.
c) En la película no se puede apreciar el tipo de evaluación que se aplicó.
26. ¿Por qué llamaron al libro que hicieron los alumnos en conjunto Freedom Writers (Los escritores de la libertad)?
a) Porque aspiraban a ser libres y no temer a la violencia de las calles.
b) En referencia a los Freedom riders (Los pasajeros de la libertad).
c) En referencia a que la maestra les había pedido escribir sobre ellos mismos.
27. ¿Por qué la maestra quería conservar a sus alumnos para el siguiente ciclo escolar?
R.: Porque sentía que ella era el estimulo para que sus alumnos se comprometieran con el aprendizaje y así se pudieran graduar y pasar a la universidad.
28. ¿Por qué la maestra le dijo a la jefa de departamento académico que ésta no podía dar clase sus alumnos?
a) Porque no estaba lo suficientemente calificada en cuanto a su calidad profesional.
b) Porque los alumnos no la querían.
c) Porque a la jefa de departamento no le caían bien los alumnos.
29. ¿Cómo cree usted que sea posible construir un ambiente de aprendizaje que haga sentir a los estudiantes como en casa (o como en un hogar)?
R.: Brindándoles un ambiente de respeto y autonomía para ellos mismos.
30. ¿Qué valores promueve la maestra entre sus estudiantes?
R.: Respeto, responsabilidad, justicia, confianza en uno mismo, etc.
31. ¿Qué, de lo que hizo la maestra, incorporaría usted a su práctica profesional?
R.: Lectura de los clásicos como Anne Frank, visita a los museos, dinámicas.
32. Resuma la película en una sola oración.
R.: Excelente película va de acuerdo con los principios y objetivos de la materia. Me identifique mucho con ella.
33. Imagine que tiene usted que dar una conferencia a un grupo de profesores sobre el tema Retos y competencias del maestro del siglo XXI y como invitada se encuentra la maestra de la película. Escriba el contenido de su discurso con una extensión de entre una y tres cuartillas.
Durante toda la historia de la Pedagogía el maestro se ha visto enfrentarse a los diferentes aspectos que rodean a la sociedad estudiantil, desde que la pedagogía no es considerada como una ciencia útil para las otras ciencias es decir yo que estudie la carrera de pedagogía y cuando socializo lo que estudio mis amigos me dicen pedagogía = a maestra que fácil; aunque ustedes no lo crean yo y todas las disciplinas que respaldan la pedagogía tiene su razón de ser; es una cuestión un tanto ideológica que se tiene que llevar a la practica porque se trata de moldear al individuo de acuerdo al deber ser que tiene con la sociedad. Nosotros como pedagogos nos tenemos que enfrentar a retos como la evolución de la tecnología y los medios de comunicación, una frase que me es muy significativa es:
“No estamos en una época de cambio sino en un cambio de época”
Con esto quiero decir que nosotros como pedagogos, desde mi punto de vista, tenemos que ser individuos adaptables a los cambios que sucedan en todo el mundo aferrándonos y no dejando perder todos aquellos principios y valores benéficos que nos caracterizan como sociedad.
(Los escritores de la libertad)
Director: Richard LaGravenese (2007)
Protagonista: Hilary Swank
Cuestionario elaborado por el profesor Juan Carlos Rangel CA: Lengua, Literatura y Comunicación 2
Luego del visionado de la película, el docente debe organizar un debate grupal sobre la problemática de los estudiantes y el papel de la maestra para crear un clima de tolerancia y toma de conciencia por parte de su grupo.
Instrucciones: contesta las preguntas
1. Las historia se desarrolla en:
a) Newport Beach, Ca.
b) Los Ángeles, Ca.
c) Long Bach, Ca.
2. El nombre de la maestra en la historia es:
a) Erin Gruwell
b) Margaret Swank
c) Hillary Swank
3. Algunos estudiantes de la maestra son:
a) Eva, Andre, Jamal, Marcus
b) Eva, George, Scott, Margaret
c) Anna, Mies Giep, Glen
4. ¿Cuál es el nombre de la jefa del departamento académico en la película?:
a) Margaret Campbell
b) Erin Gruwell
c) Eva Benitez
5. Al tomar el grupo en la historia, la maestra tenía una experiencia de:
a) 1 año
b) No tenía experiencia previa
c) 3 años
6. En la historia la relación de la maestra con su esposo termina en:
a) reconciliación
b) divorcio
c) se dieron un tiempo de separación
7. En la primera entrevista con la jefa de departamento, ¿Por qué dijo la maestra que había escogido esa profesión?
8. Describa, en pocas palabras, cómo era el aula de clases al inicio de la historia.
R.: Oscuro, los alumnos racistas y discriminatorios unos con otros.
9. Describa el ambiente inicial de la clase.
R.: Hostil, con una severa falta de valores como el respeto
10. Describa la presentación física de la maestra.
R.: Mujer de complexión delgada, con un estilo elegante.
11. ¿Por qué creé usted que la maestra nunca se quitó el collar de perlas?
R.: Porque creyó que se las iban a arrebatar.
12. ¿Qué posición tenía Ms. Gruwell acerca de la deserción de los alumnos?
R.: Se preocupaba porque a sus alumnos no les interesaba su clase.
13. ¿Por qué, cree usted que la maestra sabía de los cantantes que le gustaban a sus estudiantes?
R.: porque investigaba, los observaba.
14. ¿Qué actitud tomó ante la falta de apoyo de las autoridades escolares?
R.: Tomo una actitud positiva ante esta situación y lucho por sus ideales.
15. ¿Cuál era el propósito de la dinámica de la línea?
R.: Conocer como sus alumnos enfrentaban ese aspecto de la perdida de un ser querido.
16. Describe las características positivas de la maestra
R. Una mujer apasionada por su profesión, motivar a sus alumnos para que saquen lo mejor de ellos mismos.
17. Describa las características negativas de la maestra
R.: Descuido mucho su matrimonio, falto estimular más a su marido para que el también terminara su profesión de arquitecto.
18. ¿Cómo se relacionan las siguientes actividades didácticamente:
a) la dinámica de la línea, un aspecto psicológico.
b) la visita al museo, como se transmite el conocimiento
c) la lectura del “Diario de Ana Frank”,
d) la carta a Miep Gies,
e) la conferencia de Miep Gies,
f) el libro en conjunto del grupo, “The Freedom Writers”. Es un símil de lo que ahora hacemos con nuestro blog.
19. Describa, en pocas palabras, el aula de clases al inicio del semestre de otoño.
20. ¿De qué forma se enfocó la maestra en los Pilares de la Educación, que propone Jacques Delors, (Aprender a hacer, aprender a conocer, aprender a convivir y aprender a ser)?
Aprender a hacer: practicar todos los valores que se manejan en la historia.
Aprender a conocer: conocer la historia de Anne Frank.
Aprender a convivir: respetar a tu prójimo.
Aprender a ser: ser una persona autónoma, justa.
21. ¿Por qué decidió Eva decir la verdad en la corte?
R.: porque descubrió por ella misma que si seguía encubriendo a su hermano estaba haciendo mal y mas que nada no estaba siendo justa.
22. Describe otros cambios en los alumnos provocados por la maestra
R.: Empezaron a respetarse unos a otros, sacaron sus sentimientos, se sintieron muy en confianza con la maestra tanto que hicieron una revolución para que ella se quedara con ellos el siguiente grado.
23. ¿Qué recursos tecnológicos utilizó la maestra?
a) grabadora, cine, computadoras.
b) grabadora y proyector de acetatos,
c) computadoras e Internet.
24. Describa algunas estrategias didácticas que implementó la maestra.
R.: La creación del diario, visita a museos, dinámicas.
25. Estos fueron algunos de los tipos de evaluación que aplicó a sus alumnos.
a) auto evaluación, evaluación por proyecto y evaluación formativa.
b) exámenes objetivos, coevaluación y evaluación curricular.
c) En la película no se puede apreciar el tipo de evaluación que se aplicó.
26. ¿Por qué llamaron al libro que hicieron los alumnos en conjunto Freedom Writers (Los escritores de la libertad)?
a) Porque aspiraban a ser libres y no temer a la violencia de las calles.
b) En referencia a los Freedom riders (Los pasajeros de la libertad).
c) En referencia a que la maestra les había pedido escribir sobre ellos mismos.
27. ¿Por qué la maestra quería conservar a sus alumnos para el siguiente ciclo escolar?
R.: Porque sentía que ella era el estimulo para que sus alumnos se comprometieran con el aprendizaje y así se pudieran graduar y pasar a la universidad.
28. ¿Por qué la maestra le dijo a la jefa de departamento académico que ésta no podía dar clase sus alumnos?
a) Porque no estaba lo suficientemente calificada en cuanto a su calidad profesional.
b) Porque los alumnos no la querían.
c) Porque a la jefa de departamento no le caían bien los alumnos.
29. ¿Cómo cree usted que sea posible construir un ambiente de aprendizaje que haga sentir a los estudiantes como en casa (o como en un hogar)?
R.: Brindándoles un ambiente de respeto y autonomía para ellos mismos.
30. ¿Qué valores promueve la maestra entre sus estudiantes?
R.: Respeto, responsabilidad, justicia, confianza en uno mismo, etc.
31. ¿Qué, de lo que hizo la maestra, incorporaría usted a su práctica profesional?
R.: Lectura de los clásicos como Anne Frank, visita a los museos, dinámicas.
32. Resuma la película en una sola oración.
R.: Excelente película va de acuerdo con los principios y objetivos de la materia. Me identifique mucho con ella.
33. Imagine que tiene usted que dar una conferencia a un grupo de profesores sobre el tema Retos y competencias del maestro del siglo XXI y como invitada se encuentra la maestra de la película. Escriba el contenido de su discurso con una extensión de entre una y tres cuartillas.
Durante toda la historia de la Pedagogía el maestro se ha visto enfrentarse a los diferentes aspectos que rodean a la sociedad estudiantil, desde que la pedagogía no es considerada como una ciencia útil para las otras ciencias es decir yo que estudie la carrera de pedagogía y cuando socializo lo que estudio mis amigos me dicen pedagogía = a maestra que fácil; aunque ustedes no lo crean yo y todas las disciplinas que respaldan la pedagogía tiene su razón de ser; es una cuestión un tanto ideológica que se tiene que llevar a la practica porque se trata de moldear al individuo de acuerdo al deber ser que tiene con la sociedad. Nosotros como pedagogos nos tenemos que enfrentar a retos como la evolución de la tecnología y los medios de comunicación, una frase que me es muy significativa es:
“No estamos en una época de cambio sino en un cambio de época”
Con esto quiero decir que nosotros como pedagogos, desde mi punto de vista, tenemos que ser individuos adaptables a los cambios que sucedan en todo el mundo aferrándonos y no dejando perder todos aquellos principios y valores benéficos que nos caracterizan como sociedad.
Creación de un Blog
Transmisión del conocimiento.
Un blog es un medio de comunicación que nos sirve para transmitir información importante. Para que tú puedas crear un blog es necesario que vayas a una página que se dedique a esto, por ejemplo: blogger.com
Un blog es un medio de comunicación que nos sirve para transmitir información importante. Para que tú puedas crear un blog es necesario que vayas a una página que se dedique a esto, por ejemplo: blogger.com
Ya que hayas creado tu blog es necesario que el espacio que tu creaste se vea interesante, es decir, que atraiga al publico para esto existe un procedimiento que se llama CREACION DE ENTRADAS esto nos sirve para que tu como emisor produzcas textos o escritos o imágenes referentes al tema que te interesa por ejemplo a mi me interesa el tema de la transmisión de valores por medio del PODCAST que es un instrumento de comunicación como es el BLOG, agregue unas fotos y videos haciendo lo siguiente:
1. Personalizar añadir un GADGET y ahí buscas la opción de añadir imagen o en dado caso video y listo estos son los pasos mas sencillos para que tu blog sea algo ESPECTACULAR.
2. Para que tu público sepa lo que te gusta escuchar tienes que dar de alta una canción que te guste en goear.com para que puedas copiar el enlace en una entrada a tu blog.
Por mi parte eso es todo, espero te haya sido útil esta información.
jueves, 1 de octubre de 2009
jueves, 24 de septiembre de 2009
El uso del Podcast para transmision de valores en nuestra sociedad.
El uso de valores humanos en esta sociedad y su aplicación es muy indispensable para el desarrollo ético de esta sociedad porque para ser mejores personas capaces de afrontar los fenómenos dañinos que emanan en dicha sociedad. Por eso yo quiero desarrollar un proyecto que este actualizado en la sociedad de la información y los medios de comunicación; como por ejemplo un PODCAST que es un medio de comunicación muy eficaz para la transmisión del conocimiento.
jueves, 17 de septiembre de 2009
COORDENADAS
- Una topografía de comunicación/educación.
La topografia es el conjunto de zonas, accidentes, honduras y elevaciones.
La topografía alude a los modos de atravesar un territorio que en principio, podrían ser tres: los agraviamientos que hacen hincapié en las relaciones entre las instituciones educativas y los "horizontes culturales", los que se proyectan vinculando la educación con los medios de comunicación y los que vislumbran el lazo posible entre educación y nuevas tecnologías.
- La educación y los medios de comunicación.
El modo de atravesar el territorio de Comunicación/educación comprende prácticas y proyectos de acción que, hacen cada vez más poroso y multifacético al territorio. Es posible observar un común sentido hegemónico marcado por la perspectiva pedagógica. La pedagogía de la comunicación comprende diferentes enfoques y problemas; entre ellos: el enfoque funcional culturalista que emprende el estudio dela comunicación como hecho cultural
VALDERRAMA, Carlos Eduardo; "Introducción en comunicación-educación, coordenadas, abordajes, travesías; Universidad Central, Bogotá 2000.
lunes, 31 de agosto de 2009
La vida
Alguna vez se han preguntado el proque de nuestra existencia, sobre como hemos llegado a este mundo, si ya se que han de decir, "pues es cuando un hombre y una mujer se unen en un acto sexual para concebir a alguien".
A lo que me refiero, en que piensan cuando oyen la palabra "vida", yo por ejemplo cuando me dicen esa palabra pienso en algo relacionado con la concepcion de un ser deseado o no deseado.
A lo que me refiero, en que piensan cuando oyen la palabra "vida", yo por ejemplo cuando me dicen esa palabra pienso en algo relacionado con la concepcion de un ser deseado o no deseado.
miércoles, 26 de agosto de 2009
¿Para que sirve un PODCAST?
“El PODCAST, como un instrumento benéfico para el aprendizaje de la filosofía en niños de 3° de preescolar”.
Este proyecto esta basado en tres principales amitos:
Educación para la recepción. Hace referencia al contenido de los medios y cuales son los efectos con la recepción; por ejemplo con mi proyecto del podcast tiene un contenido filosófico con algunos elementos de audio e imagen infantil.
Comunicación en la educación. nos habla de la relación, emisor-mensaje receptor de las intenciones o intereses que deseé transmitir el emisor (yo) por medio del mensaje al receptor (niños de 3° de preescolar). En este proyecto deseo transmitir la importancia del estudio de filosofía desde la etapa infantil, donde los niños sean capaces de ser individuos críticos.
Educación y nuevas tecnologías. El Podcast se concibe como un instrumento tecnológico donde se habla de un tema en especifico, en mi caso sería acerca de la historia de la filosofía.
Todo este proyecto tiene una finalidad meramente extracurricular asi como un instrumento de entretenimiento para contribuir con el desarrollo intelectual de los niños.
martes, 25 de agosto de 2009
Presentación
Bienvenidos a este espacio de Priscila Paredes este es un espacio en donde podran encontrar informacion acerca de lo que es la educomunicacion, que como su nombre lo indica, es la relacion que tiene la educación con la comunicacion, que por cierto hoy, mi profesor Juan Carlos Rangel nos dijo que esto de la comunicacion asi como ciencia, se podria decir que se invento hace cien años, todo esto de los medios de comunicacion y tyodo lo referente a esto.
Bueno, hablemos de comunicación
El trabajo realizado en el campo de la Comunicación-Educación se desenvuelve en tres grandes ambitos: "Educación para la recepción", "Comunicación en la educación" y "Educación y nuevas tecnologias".
VALDERRAMA, Carlos Eduardo “Introducción” en Comunicación-Educación, coordenadas abordajes, travesías, Universidad Central, Bogotá, 2000. (pp. IX - XXIII).
Los medios de comunicacion mas usuales hoy en dia son:
El microscopio confocal es un microscopio que emplea una técnica óptica de imagen para incrementar el contraste y/o reconstruir imágenes tridimensionales utilizando un "pinhole" espacial (colimador de orificio delimitante) para eliminar la luz desenfocada o destellos de la lente en especímenes que son más gruesos que el plano focal.[1] Esta técnica ha ido adquiriendo cada vez mayor popularidad entre las comunidades científica e industrial. Se aplíca típicamente en las ciencias de la vida y en la inspección de semiconductores.
Bueno, hablemos de comunicación
El trabajo realizado en el campo de la Comunicación-Educación se desenvuelve en tres grandes ambitos: "Educación para la recepción", "Comunicación en la educación" y "Educación y nuevas tecnologias".
VALDERRAMA, Carlos Eduardo “Introducción” en Comunicación-Educación, coordenadas abordajes, travesías, Universidad Central, Bogotá, 2000. (pp. IX - XXIII).
Los medios de comunicacion mas usuales hoy en dia son:
El microscopio confocal es un microscopio que emplea una técnica óptica de imagen para incrementar el contraste y/o reconstruir imágenes tridimensionales utilizando un "pinhole" espacial (colimador de orificio delimitante) para eliminar la luz desenfocada o destellos de la lente en especímenes que son más gruesos que el plano focal.[1] Esta técnica ha ido adquiriendo cada vez mayor popularidad entre las comunidades científica e industrial. Se aplíca típicamente en las ciencias de la vida y en la inspección de semiconductores.
- Radio
- Televisón
- Internet
Del cual se derivan:
- Bloggs
- Paginas web
- Podcast
En este ultimo es en el que me voy a enfocar
Origen del término
El término podcast surge como el portmanteau de las palabras iPod y broadcast (transmisión).
El origen del podcasting se sitúa alrededor del 13 de agosto de 2004, cuando Adam Curry usó una especificación del formato RSS, de Dave Winer, para incluir archivos adjuntos. Mediante la etiqueta
El término podcasting se utilizó por primera vez el 12 de febrero de 2004 en el periódico "The Guardian", pero no hace referencia a la sincronización automática. Ben Hammersley, en un artículo titulado 'Audible Revolution', publicado en la edición digital de 'The Guardian' en febrero de 2004, habló en su reportaje de una "revolución del audio amateur".
Inicialmente se refería a las emisiones de audio', pero posteriormente se ha usado de forma común para referirse a emisiones multimedia, de vídeo y/o audio.
Contenidos de un podcast
Un podcast se asemeja a una suscripción a un blog hablado en la que recibimos los programas a través de Internet. También una ventaja del podcast es la posibilidad de escuchar en lugares sin cobertura.
Su contenido es diverso, pero suele ser una persona hablando sobre diversos temas. Esta es la definición base. Ahora bien, puede ser ampliada de diferentes maneras. Hay podcasts sobre diversos temas, sobre todo tecnológicos. Mucha gente prefiere usar un guión y otros hablan a capella y de forma improvisada. Algunos parecen un programa de radio, intercalando música, mientras que otros hacen podcasts más cortos y exclusivamente con voz, igual que con los weblogs.
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